دیدگاهی نو بر کتابداری

دیدگاهی نو بر کتابداری

جواد صیافی کارشناس ارشد کتابداری

بایگانی
دیدگاهی نو بر کتابداری - آموزش وکتابخانه
آموزش وکتابخانه
    آموزش فرآیندی می باشدکه طی آن فردمهارتهای مورد نیازبرای انجام یک عمل یاوظیفه شغلی را کسب می  کنندیامهارت دراو بیشتر می شودویادگیری فرآیند تغییر یااصلاح کم وبیش دائمی دررفتار فرد می باشدکه فعالیت او ازطریق مشاهره در وی ایجاد می گردد.  کتابخانه برای جامعه دوکارکرد مهمی داردیکی آموزش ودیگری سرگرمی بهترین موادخواندنی وسرگرم کننده را عرضه می نمائیدومهارت واستعدادرابکار می اندازدتاسبب ترغیب عامه مردم به خواندن ولذت بردن شودوفرد را به خواندن کتب ودانشها رهنمون کندوآنهارا به مطالعه کتاب ترغیب کرده ومردم موقعی که نیاز به مطالعه راآموزش ببیندمی تواند درک کنندکه خواندن کتاب دارای ارزش بالایی است.

 نقش آموزش درکتابخانه

   آموزش همه جا دراولویت بوده ونقش اول راایفا می کندوکاری که توام باآموزش نباشدمدت زیادی دوام نمی آورد وفردی که باعلم واطلاع کار نکندبیش ازآنکه نفعی برساندضرروزیان وارد می کندآموزش درکتابخانه های عمومی می تواننددر یادگیری وآموزش کتابداران درجهت کارایی بیشترباآموزشهای دوره ای برگزار نمود و فعلا آموزشهای دوره ای برمحوریت خدمات فنی می چرخدولی کمتر آموزشی پیرامون نحوه جذب افرادومراجعان به کتابخانه انجام می گیردوباید دراین خصوص نسبت به یافتن انگیزه های گوناگون که ازاهمیت بسیاری برخوداراست اقدام کرد.    آموزش کتابداران درزمینه بهبود شیوه وروشهای مطالعه وتقویت جهت سرعت بخشیدن به کتابخوانی چه برای کتابدار که باید عملا انجام دهدوچه برای دیگران باید مورد توجه قراربگیردتاباآموزشی که به کتابدار داده می شودتابا اموری که باید انجام دهدآشنا گرددوآموزش باید طوری باشدکه بصورت عملی وکارگاهی بوده تابا بهره وری بیشتری همراه باشد.  هم اکنون برانگیزه ونقش  مشاوره ای کتابدار تاکید می شودولی تاکنون روال برآن بوده که کتابداررابه عنوان حافظ ونگهبان مجموعه کتابخانه بشناسندولی شخص کتابداررا بعنوان مشاوره درزمینه های تحقیقی بحساب نمی آورندزیرا حق باآنهابودبعلت عدم تخصص وتجربه کتابداران ما درکتابخانه هاچنین تصویری درذهن مردم ایجادشده بودواکنون برای ازبین بردن چنین ذهنیتی باید کتابداران معلومات خودرا افزایش دهندوازنظر برخورد انسانی جاذبه ای که در خور مراجعان است ایجادنمایدوسعی وتلاش نمائیدتاراههای ارتباطی مطمئن وقابل قبول برای انجام چنین خدمت بزرگی به جستجو پرداخته وکتابدار باید بتواند مشکل ارباب رجوع یا مراجعه کنندگان راشخصایاازطریق مشورت بامجموعه خودویاتماس باافراد درمراکزصاحب نظر حل نمائید.    آموزش دوره ای ارباب رجوع به کتابخانه واعضای  خودیکی ازراههای پربارنمودن کتابخانه می باشد آموزش است و برای مراجعه کنندگان واعضا برای استفاده بیشترازمجموعه کتابخانه انجام می گیرد و ضرورت گذراندن این آموزش وتفهیم آن به مراجعان واعضا،ظرافت ودقت ویژه ای لازم داردکه می بایست باتوانایی ومهارت لازم انجام گیردواگر ضرورت گذراندن این آموزش ماهرانه صورت پذیردممکن است حتی خودداوطلبانه حاضرشوند درمقابل آموزش هزینه آن را پرداخت نمایندوآموزش اعضا کتابخانه تاثیری که داردآنها می توانند راحتتر وبهتر به کاوش منابعی که نیازدارندبگرداندوموقعی که آموزشی که دریادگیری مجموعه کتابخانه ونحوه استفاده ازامکانات آنداده شود آنها درک می کندبابهترین شیوه به یادگیری دقت لازم را بنمایندونسبت به رعایت قوانین کتابخانه احترام بگذارند.    نقش آموزش درمجموعه کتابخانه از نیازهابسیار مهم بوده وافرادمتخصص این فن مجبور می گردند تادائماخودرا درمعرض آموزش های جدید ونوین قراردهندتابتوانند باابزارهاومکانیسمهادارای اطمینان وباسرعت ازدرون دنیااطلاعات وداده های علمی ،فنی وتحقیقاتی به مقصود وهدف خودبرسندودیگران را راهنمایی وهدایت نماینددوره ها کوتاه مدت وبلندمدت باآموزشهای رسمی واستاندارددراین زمینه معمول ومتداول می باشد وباپیشرفت وتوسعه آموزشهای که به شیوه جدیدی ارائه می شودوآمزشهای ماهم باید با دنیا روز همراه گرددوگاه گاهی به کارکنان وکتابداران این آموزش ها داده شودونسبت به شناخت آن آشنا گردند.

اهمیت آموزش برای کتابدار

   فردی که به تازگی دوره ای رابه پایان رسانده وتوصیه ای که به اومی توان نمود به او گفته شود که باز دوره جدیدی راشروع کن اما برای افرادی قبلا دوره رادیده اند ویااصلا دوره ای نگذارند بهترین ومهمترین راه گذراندن دوره آموزشی می باشد جهت درجریان قرارگرفتن وظیفه ای که به عهده دارند.کارگاههای آموزشی بهترین  روش درارتباط باوظایف نقطه شروع دوره می باشدوفایده آن این است که باعث اندیشه درروان ووظیفه کاری وروبرو گردیدن با مسایل آن می باشدتافرد خود راآماده نمائیدوبارفتن درکلاسهای آموزشی فرد رانسبت به اندیشیدن وتفکر درتحقیق وحل مسایل می نمائیدومهارتهای که یاد می گیرد در انجام امور  ووظایف مفید است افرادی که دریک کلاس  هستند همدیگر را درک می کنندومی فهمند که آموزش سرمایه ارزنده ای است. وکلاسهای کارآموزی این است تاافرادباهمدیگر ارتباط برقرارکندوکسانی که برای حل مسایل ومشکلات درآینده کمک می کنندودرصورت رخ دادن مشکل با همدیگر همدری وهم اندیشی می نمایندکارگاههای آموزشی برای کسانی که زمان محدوداما نیاز خاصی به آموزش دارندیامی خواهند باافراد علاقمند دراین رشته تماس داشته باشندجای بسیارخوب و عالی می باشد.ودوره های کارآموزی یک یادوروزه است.وبرآموزش خاصی متمرکز می باشد.شایدموضوع کلاسها درباره کتابخانه یاآموزش کتابداری نباشدوممکن است فقط مطلبی درارتباط باکارباشدکارگاه آموزشی درباره تنظیم وقت ،کاربرد رایانه،کم کردن فشارهای عصبی ویا کار باکارمندان باشدممکن است افرادمتخصص وکتابداران کتابخانه وموادآموزشی بطور مستقیم درگیر این موضوع نشوداما آنجامحلی مناسب برای ارتباط وآشنایی بامهارتهای مختلفی می باشد.    دیدن مراکز وایجادارتباط باافراد،مطالعه ورفتن به کلاسهای آموزشی راه بسیار مفیدی برای آمادگی پذیرش شغل می باشد.شغلی که به انرژی زیادی نیازمنداست ودرحد تصور وتعهدنسبت به شغل می باشدرضایت شغلی وعضو گروه تخصصی شدن آن قدرباارزش ومفیداست که قابل تصور نمی باشد.آموزش فردی برای کتابدار متخصص کار آموز بسیار مهم است زیرا سبب ارتباط موثر ونزذیکی بین هردو می گرددرابطه ای فردی نه تنهاتوجه به تمرکزودقت شخصی داردبلکه به پاسخگویی سریع نیازها وعلایق کارآموز می گردداین تعامل موجب تعیین نقش بین کتابدار ودانش کارآموز می شود.

http://www.yazd.iplf.ir/m4.htm



۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۴ آذر ۸۶ ، ۲۰:۳۰
جواد صیافی
دیدگاهی نو بر کتابداری - گردهمایی سالانه مدیران کتابخانه های عمومی کشور نهم اسفند برگزار می شود.
گردهمایی سالانه مدیران کتابخانه های عمومی کشور نهم اسفند برگزار می شود.
دومین گردهمایی سالانه مدیران امور کتابخانه های عمومی سراسر کشور در صورت نرفتن وزیر ارشاد به سفر استانی هیات دولت، چهارشنبه هفته آینده نهم اسفندماه در تهران برگزار می شود.

علی اکبر حاج مومنی مسئول روابط عمومی و امور بین الملل نهاد کتابخانه های عمومی کشور با اعلام این خبر به خبرنگار مهر، گفت: موضوعات مطرح در این گردهمایی تنگناهای بودجه ای کتابخانه های عمومی، ضرورت استفاده از منابع استانی توسط مدیران، پیگیری جذب نیم درصدها و موضوعاتی از این دست است.

او درباره زمان و مکان برگزاری این گردهمایی نیز افزود: هنوز زمان آن به صورت دقیق مشخص نیست. این احتمال وجود دارد که وزیر ارشاد به همراه رئیس جمهور به سفر استانی بروند و برگزاری گردهمایی به تاخیر بیفتد. با این وجود به احتمال زیاد این گردهمایی در فاصله بین روزهای نهم تا دوازدهم اسفندماه در کانون پرورش فکری کودکان و نوجوانان برگزار می شود.

 http://www.mehrnews.com



۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۴ آذر ۸۶ ، ۲۰:۳۰
جواد صیافی
دیدگاهی نو بر کتابداری - وضعیت شغلی کتابداران رسمی همچنان مبهم است.
وضعیت شغلی کتابداران رسمی همچنان مبهم است.
معاون مالی وزیر ارشاد در نامه ای به مدیران کل ارشاد برخی استان های کشور ، از عدم پرداخت حقوق و مزایای کتابداران رسمی به شدت انتقاد کرد.

محمد جواد حسین زاده - مدیر امور کتابخانه های عمومی استان کرمان، در گفتگو با خبرنگار مهر، درباره نامه معاون اداری مالی وزیر ارشاد مبنی بر پیگیری عدم پرداخت حقوق و مزایای کتابداران رسمی و پیمانی مامور به خدمت در بعضی از استان ها - از جمله کرمان - گفت: این خبر صحت ندارد و حقوق کتابداران رسمی - که تعداد آنها 32 نفر است - از ابتدای امسال پرداخت شده و تا چند روز آینده حقوق تیرماه آنان نیز پرداخت می شود.

وی در عین حال افزود: چون هنوز توافقاتی در این زمینه با مدیر کل ارشاد استان صورت نگرفته است، جدای از حقوق این کتابداران مزایای آنها شامل اضافه کاری، حق مسکن و موارد دیگر نیز با تاخیری دو یا سه ماهه پرداخت می شود.

حسین زاده اضافه کرد: بحثی که وجود دارد این است که با توجه به مصوبه هیات دولت، اعتبارات مربوط به حقوق و مزایای کتابداران رسمی وزارت ارشاد که به خدمت در نهاد کتابخانه ها مامور شده اند، باید از محل بودجه وزارت ارشاد تامین شود اما با توجه به اینکه تا این لحظه پیشنهاد وزیر ارشاد در خصوص مختار گذاشتن این کتابداران در ماندن در نهاد یا بازگشت به وزارتخانه، در هیات دولت بررسی نشده، ما نیازمند توافقی داخلی هستیم که پرداختی این تعداد از همکاران مان تا زمان تصویب پیشنهاد وزیر دچار مشکل نشود.

مدیر امور کتابخانه های عمومی استان کرمان ادامه داد: در حال حاضر نیز سرگرم رایزنی با اداره کل ارشاد استان هستیم تا این مشکل را حل کنیم و امیدواریم به زودی به توافقات مفیدی در این زمینه برسیم.

به گزارش مهر، غلامرضا دلشادی معاون اداری، مالی و امور استان های وزیر ارشاد در نامه مورخ 24 تیر ماه خود به مدیران کل ارشاد بعضی از استان های کشور - از جمله کرمان - از عدم پرداخت حقوق و مزایای کتابداران رسمی و پیمانی مامور به نهاد کتابخانه های عمومی خبر داده بود و با انتقاد از این وضعیت، خواستار رسیدگی هر چه سریعتر به این موضوع و لحاظ کردن اعتبارات مربوط به این کتابداران در موافقت نامه بودجه سازمان مدیریت و برنامه ریزی این استان ها شده بود.

سه ماه پیش وزیر ارشاد پیشنهاد کرد کتابداران رسمی این وزارتخانه - که تعداد آنها 729 نفر است و به خدمت در کتابخانه های عمومی کشور مامور شده اند - در ماندن در جایگاه فعلی خود یا بازگشت به وزارت ارشاد مخیر بمانند و معاون مالی وزیر ارشاد هم همان روز ارائه پیشنهاد، قول داد که تا یک هفته بعد جواب نهایی در مورد آن از هیات دولت استعلام و سپس به نهاد کتابخانه های عمومی اعلام کند. چند روز پیش نیز محمد حسن صادقی مقدم معاون فرهنگی سازمان مدیریت و برنامه ریزی در نامه ای به دبیر هیات دولت، خواستار رسیدگی هر چه سریع تر به پیشنهاد وزیر ارشاد در خصوص مشخص کردن جایگاه شغلی کتابداران رسمی کشور شده بود.

گفتنی است بنا بر آمارهای نهاد کتابخانه های عمومی، در حال حاضر بیش از 800 کتابدار رسمی وزارت ارشاد در نهاد کتابخانه های عمومی مامور به خدمت اند. این کتابداران در سال گذشته با تجمع هایی مقابل وزارت ارشاد نسبت به عدم پرداخت مطالبات چندین ماهه خود و نیز مشخص نبودن جایگاه شغلی شان، اعتراضات خود را مطرح کردند.



۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۴ آذر ۸۶ ، ۲۰:۳۰
جواد صیافی
دیدگاهی نو بر کتابداری - مقبولیت اجتماعی کتابدار
مقبولیت اجتماعی کتابدار

یکیازمهمترین شاخص های توسعه فرهنگی، کتابخانه و تعداد کتابهای موجود درقفسه ها و تعداد مراجعه کنندگان است. در این راستا شفاف سازی نحوه ارائه خدمات به ارباب رجوع تصویر روشن از کتابخانه ارائه می دهد، این تصویر بیانگراین است که خدمات کتابخانه احتیاج به نظم و اشتیاق برای ارائه خدمات مطلوب مراجعین، وقت شناسی، رعایت ادب و نزاکت دارد.

خانم نوش آفرین انصاری معتقد است که: " کتابداربه منزله دوستی است که دست یکایک اعضاء را می گیرد و آنان را به هدف هایشان نزدیک می کند" 1 او می گوید:" ما کتابدار را نمی شناسیم و یا بسیار بد می شناسیم و به همین دلیل در جامعه ما قدر و منزلتی ندارد."2 نظریه ادواردادوارز کتابدار و محقق مشهور انگلیسی نیز در مورد حرفه کتابداری این است که: " در این حرفه هیچکس به ثروت و شهرت نمی رسد، حتی ممکن است کتابداردر اجتماع با بی اعتنایی و یا عدم درک صحیح مواجه باشد، اما اگر کتابدار عاشق حرفه خود باشد و به آن عشق ورزد، با وجود تمام سختیها با تلاش روشنگرانه و مشتاقانه در انجام دادن وظایفش درواقع بذر محصولات فکری فراوانی را می افشاند، زمانیکه آن بذرها بارور شوند چه بسا که او مدتها در گور خود آرامیده باشد"3 با توجه به این سخن ها کتابدارو مقبولیت اجتماعی آن بحثی است که باید به آن هرچند نه به صورت گسترده پرداخت.

به قول استاد هوشنگ ابرامی متخصص دانش کتابداری :" استاد دیگربدون مدد کتابدار قادر به کار خویش نیست. هردو همدوش هم پیش می روند. به همین سبب در یک دانشگاه پیشرو مشخص ( کتابدار) ولو این که به کلاس درس نرفته باشد جزء کادر آموزشی به شمار می آید."4 آرچینالدمک لیش می گوید: " برای کتابدار تازه وارد هیچ چیز مشکل تر از کشف این که به چه حرفه ای داخل می شود نیست پاره ای حرفه ها به معرفی خود می پردازند. پاره ای دیگر را دست اندرکاران آنها معرفی می کنند. حرفه کتابدار ازهیچ یک از این دو مقوله نیست. کتابداررا نه به خاطرآنچه انجام می دهد به این نام می خوانند، همچون زارع که به کشت و زرع می پردازد و یا حقوقدان که با قوانین سروکاردارد. بلکه به واسته مکانی که درآن کار می کند به این نام معروف است. تعاریفی که از کتابدار به عمل می آید، گرچه در تشریح کمالات کتابدار از روشنی بیان برخوردار است، در بیان این که کمالات کتابدار برای چیست سکوت اختیار می کند."5

" درجلسه ای که به تشکیل انجمن کتابداران آمریکا انجامید، آقای سمیت ابراز داشت که یک کتابدار باید دارای خصوصیات زیر باشد:

1ـ عشق به آموختن. 2 ـ دارای تحصیل دانشگاهی. 3ـ دارای حس نظم. 4ـ شورگردآوری. 5ـ ادب "6

ممکن است در احراز یک شغل مدرک تحصیلی متناسب با آن نقش داشته باشد و در تثبیت فرد دریک کار تجربه به آن افزوده گردد، ولی آنچه موجب شایستگی و مقبول بودن فرد کتابدار بین مراجعه کنندگان است، نوع برخورد با ارباب رجوع و نیازهای آنان می باشد. خوشرویی، نزاکت، ادب، و مانند آن می تواند از مشخصه های عمومی احراز بسیاری از شغل ها باشد اما کتابدار با توجه به جایگاهی که دارد، باید در راستای پاسخگویی مناسب و ارائه منابع کتابخانه ای از خصوصیات دیگری نیز برخوردار باشد تامقبولیت اجتماعی بیابد.

" خدمات کتابخانه دارای دو اساس است: نقش و رسالت. نقش خدمات کتابخانه تسهیل دستیابی به اسناد و رسالت یک کتابخانه پشتیبانی از رسالت نهاد یا علاقه جمعیت تحت پوشش است." 7

براساس اصل اول، دوم و سوم کتابداری، کتابخانه زاده جامعه و جامعه حافظ آن می باشد، و هدف کتابخانه گردآوری و نشر دانش است. نقش کتابدار در کتابخانه، نقش ارتباطی است بطوریکه دو نقش آموزشی و پژوهشی کتابدار بیانگر رشد ارتباطی کتابخانه و کتابدار با مراجعه کنندگان است. نقش آموزشی کتابدار فراهم آوری، نگهداری و رده بندی منابع کتابخانه ای و پاسخگویی به نیاز جامعه استفاده کننده از کتابخانه و منابع آن می باشد.

نقش پژوهشی کتابخانه و کتابداردر سازماندهی دانش مدون برای فرآیند ( پژوهشی ـ تحقیقاتی ) در جستجوی متن ها و جستجوی کتاب شناختی نهفته است، یعنی بازیابی متون در یک زمینه موضوعی خاص است.که دراین راستا ابزار کتاب شناختی اصلی فهرست برگه ها و سپس فهرست اعلام و منابع و مآخذ است.

کتابدار باید نیازهای جامعه استفاده کننده از کتابخانه را بشناسد و در تهیه اسناد و مدارک مربوط به خاصت جمعی بکوشد. رسالت کتابدار بسط و توسعه دانش است و هرنوع کمالات در جهت این امر قرار می گیرد.

                                                                                                

                                                                                                 مسعود فلاحت منش

                                                      کتابدار دانشگاه پیام نور مرکز رشت

 

 http://www.pnur.ac.ir



۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۴ آذر ۸۶ ، ۲۰:۳۰
جواد صیافی

آموزش کتابداری نوین در دانشگاه فردوسی (مشهد) قبل از ایجاد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه آغاز شد. نخستین دوره آموزش کتابداری در سال 1349 توسط مرکز خدمات کتابداری ایران در دانشگاه مشهد برگزار گردید که طی آن کتابداران دانشگاه با آخرین یافته‌های کتابداری جدید در آن زمان آشنا شدند. پس از این دوره بود که دانشگاه مشهد تصمیم به تاسیس کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد در سال 1350 گرفت. این مرکز با تلاشهای استاد فرزانه جناب آقای مجذوب صفا به عنوان نخستین مرکز رسمی خدمات کتابداری در دانشگاه فردوسی مشهد آغاز به کار نمود. به دنبال آن کتابداران دانشگاه با اعزام به تهران و گذراندن دوره‌های کوتاه مدت در مرکز خدمات کتابداری ایران (1351)، کتابخانه مرکزی دانشگاه را به صورت واحد آموزش کتابداری برای دانشگاه درآورند.

تابستان سال 1354 شاهد برپایی نخستین دوره آموزش کتابداری در کتابخانه مرکزی بودیم که توسط کتابداران آموزش دیده این مرکز برگزار گردید و در پایان دوره به شرکت کنندگان گواهینامه رسمی داده شد. افزون بر این کلیه کتابداران دانشگاه فردوسی‌ ( مشهد) به هنگام آغاز به کار در کتابخانه ملزم به گذراندن یک دوره کارآموزی در کتابخانه مرکزی بودند که این کار هنوز هم ادامه دارد.

پس از این مقدمه کوتاه می‌پردازیم به تقسیم‌ بندی رسمی آموزشهای گوناگون توسط گروه علوم کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی (مشهد) که از بدو تأسیس گروه ارائه گردیده است. آموزشها را می‌توان به مقوله های زیر تقسیم بندی نمود:

1-   آموزش کتابداری به صورت تک درس

2-   آموزش کتابداری در قالب دوره‌های‌ کوتاه مدت

3-   آموزش در غالب گرایش کتابداری برای سایر رشته‌ها

4-   آموزش دوره کاردانی کتابداری

5-   آموزش دوره کارشناسی کتابداری (روزانه)

6-   آموزش دوره کارشناسی کتابداری (شبانه)

7-   آموزش دوره کارشناسی ارشد کتابداری

8-   آموزش دوره دکترای کتابداری

آموزش کتابداری به صورت تک درس

این آموزش در قالب دو درس دو واحدی در سال 1356 در سطح دانشگاه به صورت انتخابی ارائه گردید. پس از انقلاب فرهنگی، با تصویب شورای انقلاب فرهنگی درس«آشنایی با کتابخانه و اصول کتابداری» (2واحد) برای دانشجویان رشته علوم تربیتی به صورت اجباری و برای برخی از گروههای آموزشی به شکل اختیاری ارائه گردید. هدف از ارائه این دو واحد درسی،آشنائی دانشجویان سایر رشته با کتابخانه و منابع آن است ( در نیمسال اول تحصیلی) امید می‌رود در سالهای آتی برای تمامی دانشجویان تازه وارد به صورت درس اجباری ارائه گردد.

آموزش در قالب گرایش کتابداری برای سایر رشته‌ها

دروس کهاد کتابداری (به صورت یک رشته فرعی) از سال تحصیلی 58-57 تا تعطیلی دانشگاهها در سال 1360، از سوی گروه علوم کتابداری و اطلاع رسانی در غالب 30 واحد درسی در سطح دانشگاه فردوسی (مشهد) ارائه می گردید. دانشجویان سایر رشته‌ها که در دوره کارشناسی دارای واحد کهاد (گرایش) بودند می‌توانستند با گذراندن این دروس علاوه بر رشته تخصصی خود آماده کار در کتابخانه‌ها شوند. این گرایش پس از انقلاب فرهنگی و تجدید نظر در دروس دانشگاهها از نظام آموزش کتابداری حذف شد.

آموزش دوره‌های کوتاه مدت کتابداری

با ایجاد دوره‌های آموزش آزاد در سطح دانشگاه مشهد در نیمه دوم سال 1356، برنامه ریزی و تدریس دوره کتابداری این آموزشها به گروه کتابداری واگذار گردید.

شرکت کنندگان در این کلاسها تمامی علاقمندان به حرفه کتابداری بودند که در میان آنها شاغلین در کتابخانه‌های گوناگون شهر مشهد و داوطلبان آزاد به چشم می‌خورد. این دوره در واقع نخستین تجربه آموزش کوتاه مدت کتابداری گروه به شمار می‌رود.

پس از بازگشائی دانشگاهها در سال 1363 و ازسرگیری فعالیت‌های این گروه دو دوره کوتاه مدت آموزشی کتابداری ( مبتدی و پیشرفته‌تر) برای کتابداران کتابخانه‌های عمومی خراسان برگزار گردید. در این دوره‌ها که به پیشنهاد اداره فرهنگ و ارشاد اسلامی خراسان و تدریس اعضاء هیأت علمی گروه کتابداری انجام شد، کتابداران کتابخانه‌های عمومی استان با جدیدترین پیشرفتهای علم کتابداری و اطلاع رسانی آشنا شدند. افزون بر دوره‌های ذکر شده، دوره‌های دیگری به صورت غیر رسمی با استفاده از استادان گروه برای کتابخانه آستان قدس رضوی، اداره کل آموزش و پرورش خراسان، مرکز آموزش عالی جهاد سازندگی و نهضت سواد آموزی استان برگزار گردید.

گروه کتابداری و اطلاع رسانی با همکاری کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه فردوسی مشهد اقدام به برگزاری دو دوره کوتاه مدت آموزش کتابداری و اطلاع رسانی نموده است. نخستین دوره این آموزشها در تابستان سال 1370 به مدت 8 هفته و دومین دوره در تابستان 1378 به مدت 4 هفته برگزار گردید. شرکت کنندگان در نخستین دوره کتابداران کتابخانه‌های دانشگاه فردوسی (مشهد) و دانشگاه علوم پزشکی مشهد بودند و در دوره دوم تنها کتابداران شاغل در کتابخانه‌های دانشگاه فردوسی (مشهد) شرکت داشتند. هدف از تشکیل این دوره‌ها، آشنایی کتابداران دانشگاهی با آخرین یافته های علم کتابداری و اطلاع رسانی بود.

 

آموزش دوره کاردانی کتابداری

همانگونه که در تاریخچه گروه بیان شد، پس از بازگشائی دانشگاهها فعالیت‌های گروه کتابداری دوباره آغاز شد و نخستین گروه دانشجویان کاردانی کتابداری به تعداد 40 نفر در نیمسال اول سال تحصیلی 65-64، از طریق آزمون سراسری پذیرش شدند.

در ابتدای کار، آموزش دروس کاردانی به عهده تنها عضو رسمی هیأت گروه و همکاری متخصصان کتابخانه مرکزی انجام شد، که پس از آن مدرسان به تدریج به صورت رسمی کار آموزشی را در گروه آغاز نموده و به کادر آموزشی گروه پیوستند. دوره کاردانی کتابداری شامل 82 واحد درسی بود که از این واحدها 37 واحد تخصصی،27 واحد پایه و 18واحد عمومی محسوب می‌شد این دوره آموزشی تا ابتدای سال تحصیلی72-71 ادامه پیدا کرد و طی این سالها تعدادی دانشجو مشغول به تحصیل  ‌شدند ( جدول شماره 1).

در سال تحصیلی 72-71 به لحاظ پاره‌ای از مشکلات و تداخل دروس کاردانی و کارشناسی، پذیرش دانشجو در این مقطع متوقف شد.

لازم به ذکر است که نخستین دانشجویان دوره کاردانی در پایان سال تحصیلی 67-66 موفق به کسب مدرک کاردانی کتابداری و اطلاع رسانی شدند که در واقع نخستین فارغ التحصیلان رسمی این گروه محسوب می‌گردند. اکثر این فارغ التحصیلان در دوره کارشناسی ناپیوسته موفق به اخذ مدرک کارشناسی و تعدادی از آنها نیز مدرک کارشناسی ارشد و حتی دکترای کتابداری و اطلاع رسانی را گرفتند. اکثر قریب به اتفاق فارغ التحصیلان این دوره چه با مدرک کاردانی یا کارشناسی و یا کارشناسی ارشد جذب انواع کتابخانه‌های ایران شده‌اند.

جدول شماره 1: آمار دانشجویان و فارغ التحصیلان کاردانی کتابداری

سال ورودی

تعداد پذیرفته‌ شدگان

تعداد ثبت نام شدگان

تعداد فارغ تحصیلان

65-64

40

36

ـــ

66-65

59

39

ـــ

67-66

49

35

26

68-67

51

38

29

69-68

41

30

28

70-69

50

30

31

71-70

47

18

29

72-71

ـــ

ـــ

25

73-72

ـــ

ـــ

6

74-73

ـــ

ـــ

2

 

آموزش دوره کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی (روزانه)

این دوره با تصویب شورای انقلاب فرهنگی در سال 1370 در گروه آغاز به کار کرد. نخستین دانشجویان کارشناسی کتابداری به تعداد 49 نفر از طریق آزمون سراسری پذیرفته شده و از ابتدای سال تحصیلی 71-70 به تحصیل مشغول شدند. نخستین فارغ التحصیلان کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی (مشهد) در تیر ماه 1374 تحصیلات خود را پس از 8 نیمسال به پایان رساندند . (جدول شماره 2).

تعداد دروس ارائه شده در دوره کارشناسی کتابداری با گرایش علوم انسانی و اجتماعی از سال تحصیلی 71-70 تا 75-74 بدین شرح بود.

دروس عمومی

23 واحد

دروس پایه

24 واحد

دروس تخصصی اجباری

64 واحد

دروس تخصصی انتخابی

4 واحد

دروس موضوعی غیر کتابداری با گرایش علوم انسانی و اجتماعی

30 واحد

جمع کل واحد

145 واحد

 از سال تحصیلی 75-74 با تغییراتی که در برنامه دروس دوره کارشناسی انجام گرفت تعداد دروس دوره کارشناسی به شرح ذیل تغییر کرد:

دروس عمومی

20 واحد

دروس پایه

22 واحد

دروس تخصصی اجباری

58 واحد

دروس تخصصی انتخابی

4 واحد

دروس موضوعی غیر کتابداری با گرایش علوم انسانی و اجتماعی

30 واحد

جمع کل واحد

134 واحد

 

 جدول شماره 2: آمار دانشجویان دوره کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی (روزانه)

سال ورودی

تعداد پذیرفته شدگان

تعداد ثبت نام شدگان

تعداد فارغ التحصیلان

71-70

49

35

ـــ

72-71

24

34

ـــ

73-72

43

40

ـــ

74-73

33

30

29

75-74

37

33

30

76-75

35

33

27

77-76

38

38

35

78-77

20

18

20

79-78

31

31

 30

80-79

38

35

 

81-80

34

32

 

82-81

35

33

 

83-82

44

42

 

 

آموزش دوره کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی (شبانه)

بنا به درخواست گروه و موافقت دانشگاه، از سال تحصیلی 74-73 تعداد 50 دانشجو از طریق آزمون سراسری برای دوره کارشناسی شبانه پذیرفته شده که از این تعداد 20 نفر به تحصیل مشغول شدند. به جز سال تحصیلی 77-76 همه ساله تعدادی دانشجو برای دوره شبانه انتخاب می‌گردند( جدول شماره 3).

   نخستین گروه از دانشجویان دوره شبانه کتابداری و اطلاع رسانی در تیرماه 1377 تحصیلات خود را به پایان رسانیده و موفق به گرفتن مدرک کارشناسی گردیدند.

جدول شماره 3 آمار دانشجویان دوره شبانه

سال ورودی

تعداد پذیرفته گان

تعداد ثبت نام شدگان

تعداد فارغ التحصیلان

74-73

50

20

ـــ

75-74

50

24

ـــ

76-75

50

29

 

77-76

پذیرش دانشجو نداشته

ـــ

20

78-77

36

25

24

79-78

36

22

 

80-79

27

24

 

81-80

49

23

 

82-81

42

26

 

83-82

62

45

 

 

آموزش دوره کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی

   گروه کتابداری و اطلاع رسانی با بازگشت دو نفر از اعضای خود که برای ادامه تحصیل در مقطع دکترا به استرالیا اعزام شده بودند و  پس از کسب مجوز برای پذیرش دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد، در سال تحصیلی 77-76 تعداد 8 دانشجو با گرایش اطلاع رسانی را پذیرا بوده است (جدول شماره4).

این دانشجویان بایستی در مدت 4 نیمسال تحصیلی تعداد 32 واحد به شرح زیر را بگذارانند:

دروس عمومی

4 واحد

دروس اختصاصی اجباری

12 واحد

دروس اختصاصی اختیاری

8 واحد

سمینار

2 واحد

کارورزی

2 واحد

پایان نامه

4 واحد

جمع کل واحد

38 واحد

 

دانشجویانی که مدرک کارشناسی آنها غیر کتابداری است می‌بایست علاوه بر 38 واحد فوق،   7 واحد اضافه بگذرانند. ضمناً یادآوری می شود که فهرست اسامی دانش آموختگان کارشناسی ارشد در بخش پیوست آمده است.

جدول شماره 4: آمار دانش آموختگان کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی

سال ورودی

تعداد پذیرفته‌ شدگان

تعداد ثبت نام شدگان

تعداد فارغ التحصیلان

77-76

8

8

ـــ

78-77

6

6

ـــ

79-78

6

6

7

80-89

5

5

5

81-80

9

9

5

82-81

5

5

6

 

آموزش دوره دکترای کتابداری و اطلاع رسانی

با برنامه ریزی‌های قبلی و مشارکت دانشگاه شیراز، ایجاد دوره دکترای کتابداری و اطلاع رسانی برای نخستین بار در ایران، در دانشگاههای وابسته به وزارت فرهنگ و آموزش عالی به صورت مشترک در دانشگاه فردوسی (مشهد) و دانشگاه شیراز در سال 1377، به تصویب شورای انقلاب فرهنگی رسید.

   نخستین گروه از دانشجویان این دوره پس از آزمون کتبی و مصاحبه حضوری به تعداد 4 نفر انتخاب گردیدند  که نیمه دوم سال تحصیلی 79-78 ابتدا در دانشگاه شیراز و پس از یک سال در دانشگاه فردوسی (مشهد) به تحصیل در این مقطع مشغول شدند. از این تعداد 2 نفر در دانشگاه فردوسی و 2 نفر در دانشگاه شیراز آغاز به تحصیل کردند. در سال 1381 نیز گروه کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی مشهد به صورت مستقل آزمون ورودی دوره دکتری برگزار کرده و بعد از مصاحبه حضوری 4 دانشجوی دکتری پذیرفت که از نیمسال اول سال تحصیلی 1381-82 تحصیلات خود را شروع کرده اند . ضمناً برای سال تحصیلی 1383-84 نیز 4 دانشجوی دکتری نیز پذیرفته شده که در نیمسال آتی مشغول به تحصیل خواهند شد.

 

جدول شماره 5 آمار دانش آموختگان دکترای کتابداری و اطلاع رسانی

سال ورودی

تعداد پذیرفته‌ شدگان

 اسامی  ثبت نام شدگان

تعداد فارغ التحصیلان

78-79

2

محسن نوکاریزی

حسین علی قاسمی

 

81-82

 

4

علیرضا نوروزی چاکلی

مریم اخوتی

محمد حسن زاده

حمید دلیلی

 

83-84

4

حمید علیزاده

نرگس زندی روان

زهره عباسی

زویا آبام

 

 

   موقعیت حرفه‌ای دانش آموختگان گروه

  بسیاری از فارغ التحصیلان گروه کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی (مشهد) بلافاصله پس از پایان تحصیلات جذب کتابخانه‌های مختلف در سراسر ایران گردیده‌اند. بیشتر این کتابداران در کتابخانه‌ها دانشگاهی، اختصاصی و در درجه سوم کتابخانه های عمومی به کار اشتغال دارند.

   در مشهد بیشترین تعداد دانش آموختگان در کتابخانه مرکزی آستان قدس و کتابخانه‌های وابسته، کتابخانه‌های دانشگاههای فردوسی (مشهد)، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، دانشگاه آزاده اسلامی مشغول به کارند. تعدادی از این فارغ التحصیلان نیز جذب کتابخانه‌های تخصصی نظیر سازمان برنامه و بودجه، اداره استاندارد، کارخانجات خصوصی نظیر توکلان توس و نظایر آنها گردیده‌اند.

   اعضاء هیأت علمی گروه علوم کتابداری و اطلاع رسانی

   چنانکه گفته شد آموزش رسمی کتابداری در قالب کهاد (گرایش) کتابداری و تک درس از اواخر سال 1356 آغاز گردید. در آن زمان دو مربی ( آقای امیر عباس مجذوب صفا و جواد یغمایی) و یک استادیار       ( خانم دکتر فاطمه مهاجری ) به کار آموزش دروس مختلف مشغول بودند. در سال 1364 همزمان با بازگشایی رشته کتابداری تنها یک عضو رسمی هیأت علمی (جواد یغمایی) در گروه مشغول به کار بود.

   با پذیرش نخستین دوره رسمی کاردانی کتابداری، یک مربی دیگر رسماً به اعضاء هیأت علمی گروه اضافه شد ( مرحوم غلامحسین جاوید کبیری ) و پس از آن به تدریج دیگر اعضاء به کادر آموزشی گروه پیوستند.

در حال حاضر تعداد اعضاء هیأت علمی گروه عبارتند: از یک استاد، دو دانشیار، دو استادیار، دو مربی و یک مربی آموزشیار.

http://epl.um.ac.ir/lib_f/history_f.php

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۹ آبان ۸۶ ، ۰۷:۴۰
جواد صیافی

آموزش کتابداری نوین در دانشگاه فردوسی (مشهد) قبل از ایجاد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه آغاز شد. نخستین دوره آموزش کتابداری در سال 1349 توسط مرکز خدمات کتابداری ایران در دانشگاه مشهد برگزار گردید که طی آن کتابداران دانشگاه با آخرین یافته‌های کتابداری جدید در آن زمان آشنا شدند. پس از این دوره بود که دانشگاه مشهد تصمیم به تاسیس کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد در سال 1350 گرفت. این مرکز با تلاشهای استاد فرزانه جناب آقای مجذوب صفا به عنوان نخستین مرکز رسمی خدمات کتابداری در دانشگاه فردوسی مشهد آغاز به کار نمود. به دنبال آن کتابداران دانشگاه با اعزام به تهران و گذراندن دوره‌های کوتاه مدت در مرکز خدمات کتابداری ایران (1351)، کتابخانه مرکزی دانشگاه را به صورت واحد آموزش کتابداری برای دانشگاه درآورند.

تابستان سال 1354 شاهد برپایی نخستین دوره آموزش کتابداری در کتابخانه مرکزی بودیم که توسط کتابداران آموزش دیده این مرکز برگزار گردید و در پایان دوره به شرکت کنندگان گواهینامه رسمی داده شد. افزون بر این کلیه کتابداران دانشگاه فردوسی‌ ( مشهد) به هنگام آغاز به کار در کتابخانه ملزم به گذراندن یک دوره کارآموزی در کتابخانه مرکزی بودند که این کار هنوز هم ادامه دارد.

پس از این مقدمه کوتاه می‌پردازیم به تقسیم‌ بندی رسمی آموزشهای گوناگون توسط گروه علوم کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی (مشهد) که از بدو تأسیس گروه ارائه گردیده است. آموزشها را می‌توان به مقوله های زیر تقسیم بندی نمود:

1-   آموزش کتابداری به صورت تک درس

2-   آموزش کتابداری در قالب دوره‌های‌ کوتاه مدت

3-   آموزش در غالب گرایش کتابداری برای سایر رشته‌ها

4-   آموزش دوره کاردانی کتابداری

5-   آموزش دوره کارشناسی کتابداری (روزانه)

6-   آموزش دوره کارشناسی کتابداری (شبانه)

7-   آموزش دوره کارشناسی ارشد کتابداری

8-   آموزش دوره دکترای کتابداری

آموزش کتابداری به صورت تک درس

این آموزش در قالب دو درس دو واحدی در سال 1356 در سطح دانشگاه به صورت انتخابی ارائه گردید. پس از انقلاب فرهنگی، با تصویب شورای انقلاب فرهنگی درس«آشنایی با کتابخانه و اصول کتابداری» (2واحد) برای دانشجویان رشته علوم تربیتی به صورت اجباری و برای برخی از گروههای آموزشی به شکل اختیاری ارائه گردید. هدف از ارائه این دو واحد درسی،آشنائی دانشجویان سایر رشته با کتابخانه و منابع آن است ( در نیمسال اول تحصیلی) امید می‌رود در سالهای آتی برای تمامی دانشجویان تازه وارد به صورت درس اجباری ارائه گردد.

آموزش در قالب گرایش کتابداری برای سایر رشته‌ها

دروس کهاد کتابداری (به صورت یک رشته فرعی) از سال تحصیلی 58-57 تا تعطیلی دانشگاهها در سال 1360، از سوی گروه علوم کتابداری و اطلاع رسانی در غالب 30 واحد درسی در سطح دانشگاه فردوسی (مشهد) ارائه می گردید. دانشجویان سایر رشته‌ها که در دوره کارشناسی دارای واحد کهاد (گرایش) بودند می‌توانستند با گذراندن این دروس علاوه بر رشته تخصصی خود آماده کار در کتابخانه‌ها شوند. این گرایش پس از انقلاب فرهنگی و تجدید نظر در دروس دانشگاهها از نظام آموزش کتابداری حذف شد.

آموزش دوره‌های کوتاه مدت کتابداری

با ایجاد دوره‌های آموزش آزاد در سطح دانشگاه مشهد در نیمه دوم سال 1356، برنامه ریزی و تدریس دوره کتابداری این آموزشها به گروه کتابداری واگذار گردید.

شرکت کنندگان در این کلاسها تمامی علاقمندان به حرفه کتابداری بودند که در میان آنها شاغلین در کتابخانه‌های گوناگون شهر مشهد و داوطلبان آزاد به چشم می‌خورد. این دوره در واقع نخستین تجربه آموزش کوتاه مدت کتابداری گروه به شمار می‌رود.

پس از بازگشائی دانشگاهها در سال 1363 و ازسرگیری فعالیت‌های این گروه دو دوره کوتاه مدت آموزشی کتابداری ( مبتدی و پیشرفته‌تر) برای کتابداران کتابخانه‌های عمومی خراسان برگزار گردید. در این دوره‌ها که به پیشنهاد اداره فرهنگ و ارشاد اسلامی خراسان و تدریس اعضاء هیأت علمی گروه کتابداری انجام شد، کتابداران کتابخانه‌های عمومی استان با جدیدترین پیشرفتهای علم کتابداری و اطلاع رسانی آشنا شدند. افزون بر دوره‌های ذکر شده، دوره‌های دیگری به صورت غیر رسمی با استفاده از استادان گروه برای کتابخانه آستان قدس رضوی، اداره کل آموزش و پرورش خراسان، مرکز آموزش عالی جهاد سازندگی و نهضت سواد آموزی استان برگزار گردید.

گروه کتابداری و اطلاع رسانی با همکاری کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه فردوسی مشهد اقدام به برگزاری دو دوره کوتاه مدت آموزش کتابداری و اطلاع رسانی نموده است. نخستین دوره این آموزشها در تابستان سال 1370 به مدت 8 هفته و دومین دوره در تابستان 1378 به مدت 4 هفته برگزار گردید. شرکت کنندگان در نخستین دوره کتابداران کتابخانه‌های دانشگاه فردوسی (مشهد) و دانشگاه علوم پزشکی مشهد بودند و در دوره دوم تنها کتابداران شاغل در کتابخانه‌های دانشگاه فردوسی (مشهد) شرکت داشتند. هدف از تشکیل این دوره‌ها، آشنایی کتابداران دانشگاهی با آخرین یافته های علم کتابداری و اطلاع رسانی بود.

 

آموزش دوره کاردانی کتابداری

همانگونه که در تاریخچه گروه بیان شد، پس از بازگشائی دانشگاهها فعالیت‌های گروه کتابداری دوباره آغاز شد و نخستین گروه دانشجویان کاردانی کتابداری به تعداد 40 نفر در نیمسال اول سال تحصیلی 65-64، از طریق آزمون سراسری پذیرش شدند.

در ابتدای کار، آموزش دروس کاردانی به عهده تنها عضو رسمی هیأت گروه و همکاری متخصصان کتابخانه مرکزی انجام شد، که پس از آن مدرسان به تدریج به صورت رسمی کار آموزشی را در گروه آغاز نموده و به کادر آموزشی گروه پیوستند. دوره کاردانی کتابداری شامل 82 واحد درسی بود که از این واحدها 37 واحد تخصصی،27 واحد پایه و 18واحد عمومی محسوب می‌شد این دوره آموزشی تا ابتدای سال تحصیلی72-71 ادامه پیدا کرد و طی این سالها تعدادی دانشجو مشغول به تحصیل  ‌شدند ( جدول شماره 1).

در سال تحصیلی 72-71 به لحاظ پاره‌ای از مشکلات و تداخل دروس کاردانی و کارشناسی، پذیرش دانشجو در این مقطع متوقف شد.

لازم به ذکر است که نخستین دانشجویان دوره کاردانی در پایان سال تحصیلی 67-66 موفق به کسب مدرک کاردانی کتابداری و اطلاع رسانی شدند که در واقع نخستین فارغ التحصیلان رسمی این گروه محسوب می‌گردند. اکثر این فارغ التحصیلان در دوره کارشناسی ناپیوسته موفق به اخذ مدرک کارشناسی و تعدادی از آنها نیز مدرک کارشناسی ارشد و حتی دکترای کتابداری و اطلاع رسانی را گرفتند. اکثر قریب به اتفاق فارغ التحصیلان این دوره چه با مدرک کاردانی یا کارشناسی و یا کارشناسی ارشد جذب انواع کتابخانه‌های ایران شده‌اند.

جدول شماره 1: آمار دانشجویان و فارغ التحصیلان کاردانی کتابداری

سال ورودی

تعداد پذیرفته‌ شدگان

تعداد ثبت نام شدگان

تعداد فارغ تحصیلان

65-64

40

36

ـــ

66-65

59

39

ـــ

67-66

49

35

26

68-67

51

38

29

69-68

41

30

28

70-69

50

30

31

71-70

47

18

29

72-71

ـــ

ـــ

25

73-72

ـــ

ـــ

6

74-73

ـــ

ـــ

2

 

آموزش دوره کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی (روزانه)

این دوره با تصویب شورای انقلاب فرهنگی در سال 1370 در گروه آغاز به کار کرد. نخستین دانشجویان کارشناسی کتابداری به تعداد 49 نفر از طریق آزمون سراسری پذیرفته شده و از ابتدای سال تحصیلی 71-70 به تحصیل مشغول شدند. نخستین فارغ التحصیلان کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی (مشهد) در تیر ماه 1374 تحصیلات خود را پس از 8 نیمسال به پایان رساندند . (جدول شماره 2).

تعداد دروس ارائه شده در دوره کارشناسی کتابداری با گرایش علوم انسانی و اجتماعی از سال تحصیلی 71-70 تا 75-74 بدین شرح بود.

دروس عمومی

23 واحد

دروس پایه

24 واحد

دروس تخصصی اجباری

64 واحد

دروس تخصصی انتخابی

4 واحد

دروس موضوعی غیر کتابداری با گرایش علوم انسانی و اجتماعی

30 واحد

جمع کل واحد

145 واحد

 از سال تحصیلی 75-74 با تغییراتی که در برنامه دروس دوره کارشناسی انجام گرفت تعداد دروس دوره کارشناسی به شرح ذیل تغییر کرد:

دروس عمومی

20 واحد

دروس پایه

22 واحد

دروس تخصصی اجباری

58 واحد

دروس تخصصی انتخابی

4 واحد

دروس موضوعی غیر کتابداری با گرایش علوم انسانی و اجتماعی

30 واحد

جمع کل واحد

134 واحد

 

 جدول شماره 2: آمار دانشجویان دوره کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی (روزانه)

سال ورودی

تعداد پذیرفته شدگان

تعداد ثبت نام شدگان

تعداد فارغ التحصیلان

71-70

49

35

ـــ

72-71

24

34

ـــ

73-72

43

40

ـــ

74-73

33

30

29

75-74

37

33

30

76-75

35

33

27

77-76

38

38

35

78-77

20

18

20

79-78

31

31

 30

80-79

38

35

 

81-80

34

32

 

82-81

35

33

 

83-82

44

42

 

 

آموزش دوره کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی (شبانه)

بنا به درخواست گروه و موافقت دانشگاه، از سال تحصیلی 74-73 تعداد 50 دانشجو از طریق آزمون سراسری برای دوره کارشناسی شبانه پذیرفته شده که از این تعداد 20 نفر به تحصیل مشغول شدند. به جز سال تحصیلی 77-76 همه ساله تعدادی دانشجو برای دوره شبانه انتخاب می‌گردند( جدول شماره 3).

   نخستین گروه از دانشجویان دوره شبانه کتابداری و اطلاع رسانی در تیرماه 1377 تحصیلات خود را به پایان رسانیده و موفق به گرفتن مدرک کارشناسی گردیدند.

جدول شماره 3 آمار دانشجویان دوره شبانه

سال ورودی

تعداد پذیرفته گان

تعداد ثبت نام شدگان

تعداد فارغ التحصیلان

74-73

50

20

ـــ

75-74

50

24

ـــ

76-75

50

29

 

77-76

پذیرش دانشجو نداشته

ـــ

20

78-77

36

25

24

79-78

36

22

 

80-79

27

24

 

81-80

49

23

 

82-81

42

26

 

83-82

62

45

 

 

آموزش دوره کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی

   گروه کتابداری و اطلاع رسانی با بازگشت دو نفر از اعضای خود که برای ادامه تحصیل در مقطع دکترا به استرالیا اعزام شده بودند و  پس از کسب مجوز برای پذیرش دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد، در سال تحصیلی 77-76 تعداد 8 دانشجو با گرایش اطلاع رسانی را پذیرا بوده است (جدول شماره4).

این دانشجویان بایستی در مدت 4 نیمسال تحصیلی تعداد 32 واحد به شرح زیر را بگذارانند:

دروس عمومی

4 واحد

دروس اختصاصی اجباری

12 واحد

دروس اختصاصی اختیاری

8 واحد

سمینار

2 واحد

کارورزی

2 واحد

پایان نامه

4 واحد

جمع کل واحد

38 واحد

 

دانشجویانی که مدرک کارشناسی آنها غیر کتابداری است می‌بایست علاوه بر 38 واحد فوق،   7 واحد اضافه بگذرانند. ضمناً یادآوری می شود که فهرست اسامی دانش آموختگان کارشناسی ارشد در بخش پیوست آمده است.

جدول شماره 4: آمار دانش آموختگان کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی

سال ورودی

تعداد پذیرفته‌ شدگان

تعداد ثبت نام شدگان

تعداد فارغ التحصیلان

77-76

8

8

ـــ

78-77

6

6

ـــ

79-78

6

6

7

80-89

5

5

5

81-80

9

9

5

82-81

5

5

6

 

آموزش دوره دکترای کتابداری و اطلاع رسانی

با برنامه ریزی‌های قبلی و مشارکت دانشگاه شیراز، ایجاد دوره دکترای کتابداری و اطلاع رسانی برای نخستین بار در ایران، در دانشگاههای وابسته به وزارت فرهنگ و آموزش عالی به صورت مشترک در دانشگاه فردوسی (مشهد) و دانشگاه شیراز در سال 1377، به تصویب شورای انقلاب فرهنگی رسید.

   نخستین گروه از دانشجویان این دوره پس از آزمون کتبی و مصاحبه حضوری به تعداد 4 نفر انتخاب گردیدند  که نیمه دوم سال تحصیلی 79-78 ابتدا در دانشگاه شیراز و پس از یک سال در دانشگاه فردوسی (مشهد) به تحصیل در این مقطع مشغول شدند. از این تعداد 2 نفر در دانشگاه فردوسی و 2 نفر در دانشگاه شیراز آغاز به تحصیل کردند. در سال 1381 نیز گروه کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی مشهد به صورت مستقل آزمون ورودی دوره دکتری برگزار کرده و بعد از مصاحبه حضوری 4 دانشجوی دکتری پذیرفت که از نیمسال اول سال تحصیلی 1381-82 تحصیلات خود را شروع کرده اند . ضمناً برای سال تحصیلی 1383-84 نیز 4 دانشجوی دکتری نیز پذیرفته شده که در نیمسال آتی مشغول به تحصیل خواهند شد.

 

جدول شماره 5 آمار دانش آموختگان دکترای کتابداری و اطلاع رسانی

سال ورودی

تعداد پذیرفته‌ شدگان

 اسامی  ثبت نام شدگان

تعداد فارغ التحصیلان

78-79

2

محسن نوکاریزی

حسین علی قاسمی

 

81-82

 

4

علیرضا نوروزی چاکلی

مریم اخوتی

محمد حسن زاده

حمید دلیلی

 

83-84

4

حمید علیزاده

نرگس زندی روان

زهره عباسی

زویا آبام

 

 

   موقعیت حرفه‌ای دانش آموختگان گروه

  بسیاری از فارغ التحصیلان گروه کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی (مشهد) بلافاصله پس از پایان تحصیلات جذب کتابخانه‌های مختلف در سراسر ایران گردیده‌اند. بیشتر این کتابداران در کتابخانه‌ها دانشگاهی، اختصاصی و در درجه سوم کتابخانه های عمومی به کار اشتغال دارند.

   در مشهد بیشترین تعداد دانش آموختگان در کتابخانه مرکزی آستان قدس و کتابخانه‌های وابسته، کتابخانه‌های دانشگاههای فردوسی (مشهد)، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، دانشگاه آزاده اسلامی مشغول به کارند. تعدادی از این فارغ التحصیلان نیز جذب کتابخانه‌های تخصصی نظیر سازمان برنامه و بودجه، اداره استاندارد، کارخانجات خصوصی نظیر توکلان توس و نظایر آنها گردیده‌اند.

   اعضاء هیأت علمی گروه علوم کتابداری و اطلاع رسانی

   چنانکه گفته شد آموزش رسمی کتابداری در قالب کهاد (گرایش) کتابداری و تک درس از اواخر سال 1356 آغاز گردید. در آن زمان دو مربی ( آقای امیر عباس مجذوب صفا و جواد یغمایی) و یک استادیار       ( خانم دکتر فاطمه مهاجری ) به کار آموزش دروس مختلف مشغول بودند. در سال 1364 همزمان با بازگشایی رشته کتابداری تنها یک عضو رسمی هیأت علمی (جواد یغمایی) در گروه مشغول به کار بود.

   با پذیرش نخستین دوره رسمی کاردانی کتابداری، یک مربی دیگر رسماً به اعضاء هیأت علمی گروه اضافه شد ( مرحوم غلامحسین جاوید کبیری ) و پس از آن به تدریج دیگر اعضاء به کادر آموزشی گروه پیوستند.

در حال حاضر تعداد اعضاء هیأت علمی گروه عبارتند: از یک استاد، دو دانشیار، دو استادیار، دو مربی و یک مربی آموزشیار.

http://epl.um.ac.ir/lib_f/history_f.php

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۹ آبان ۸۶ ، ۰۷:۴۰
جواد صیافی
دیدگاهی نو بر کتابداری - پیشینه آموزش علوم کتابداری و اطلاع‌رسانی در دانشگاه فردوسی مشهد .
پیشینه آموزش علوم کتابداری و اطلاع‌رسانی در دانشگاه فردوسی مشهد .

آموزش کتابداری نوین در دانشگاه فردوسی (مشهد) قبل از ایجاد کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه آغاز شد. نخستین دوره آموزش کتابداری در سال 1349 توسط مرکز خدمات کتابداری ایران در دانشگاه مشهد برگزار گردید که طی آن کتابداران دانشگاه با آخرین یافته‌های کتابداری جدید در آن زمان آشنا شدند. پس از این دوره بود که دانشگاه مشهد تصمیم به تاسیس کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد در سال 1350 گرفت. این مرکز با تلاشهای استاد فرزانه جناب آقای مجذوب صفا به عنوان نخستین مرکز رسمی خدمات کتابداری در دانشگاه فردوسی مشهد آغاز به کار نمود. به دنبال آن کتابداران دانشگاه با اعزام به تهران و گذراندن دوره‌های کوتاه مدت در مرکز خدمات کتابداری ایران (1351)، کتابخانه مرکزی دانشگاه را به صورت واحد آموزش کتابداری برای دانشگاه درآورند.

تابستان سال 1354 شاهد برپایی نخستین دوره آموزش کتابداری در کتابخانه مرکزی بودیم که توسط کتابداران آموزش دیده این مرکز برگزار گردید و در پایان دوره به شرکت کنندگان گواهینامه رسمی داده شد. افزون بر این کلیه کتابداران دانشگاه فردوسی‌ ( مشهد) به هنگام آغاز به کار در کتابخانه ملزم به گذراندن یک دوره کارآموزی در کتابخانه مرکزی بودند که این کار هنوز هم ادامه دارد.

پس از این مقدمه کوتاه می‌پردازیم به تقسیم‌ بندی رسمی آموزشهای گوناگون توسط گروه علوم کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی (مشهد) که از بدو تأسیس گروه ارائه گردیده است. آموزشها را می‌توان به مقوله های زیر تقسیم بندی نمود:

1-   آموزش کتابداری به صورت تک درس

2-   آموزش کتابداری در قالب دوره‌های‌ کوتاه مدت

3-   آموزش در غالب گرایش کتابداری برای سایر رشته‌ها

4-   آموزش دوره کاردانی کتابداری

5-   آموزش دوره کارشناسی کتابداری (روزانه)

6-   آموزش دوره کارشناسی کتابداری (شبانه)

7-   آموزش دوره کارشناسی ارشد کتابداری

8-   آموزش دوره دکترای کتابداری

آموزش کتابداری به صورت تک درس

این آموزش در قالب دو درس دو واحدی در سال 1356 در سطح دانشگاه به صورت انتخابی ارائه گردید. پس از انقلاب فرهنگی، با تصویب شورای انقلاب فرهنگی درس«آشنایی با کتابخانه و اصول کتابداری» (2واحد) برای دانشجویان رشته علوم تربیتی به صورت اجباری و برای برخی از گروههای آموزشی به شکل اختیاری ارائه گردید. هدف از ارائه این دو واحد درسی،آشنائی دانشجویان سایر رشته با کتابخانه و منابع آن است ( در نیمسال اول تحصیلی) امید می‌رود در سالهای آتی برای تمامی دانشجویان تازه وارد به صورت درس اجباری ارائه گردد.

آموزش در قالب گرایش کتابداری برای سایر رشته‌ها

دروس کهاد کتابداری (به صورت یک رشته فرعی) از سال تحصیلی 58-57 تا تعطیلی دانشگاهها در سال 1360، از سوی گروه علوم کتابداری و اطلاع رسانی در غالب 30 واحد درسی در سطح دانشگاه فردوسی (مشهد) ارائه می گردید. دانشجویان سایر رشته‌ها که در دوره کارشناسی دارای واحد کهاد (گرایش) بودند می‌توانستند با گذراندن این دروس علاوه بر رشته تخصصی خود آماده کار در کتابخانه‌ها شوند. این گرایش پس از انقلاب فرهنگی و تجدید نظر در دروس دانشگاهها از نظام آموزش کتابداری حذف شد.

آموزش دوره‌های کوتاه مدت کتابداری

با ایجاد دوره‌های آموزش آزاد در سطح دانشگاه مشهد در نیمه دوم سال 1356، برنامه ریزی و تدریس دوره کتابداری این آموزشها به گروه کتابداری واگذار گردید.

شرکت کنندگان در این کلاسها تمامی علاقمندان به حرفه کتابداری بودند که در میان آنها شاغلین در کتابخانه‌های گوناگون شهر مشهد و داوطلبان آزاد به چشم می‌خورد. این دوره در واقع نخستین تجربه آموزش کوتاه مدت کتابداری گروه به شمار می‌رود.

پس از بازگشائی دانشگاهها در سال 1363 و ازسرگیری فعالیت‌های این گروه دو دوره کوتاه مدت آموزشی کتابداری ( مبتدی و پیشرفته‌تر) برای کتابداران کتابخانه‌های عمومی خراسان برگزار گردید. در این دوره‌ها که به پیشنهاد اداره فرهنگ و ارشاد اسلامی خراسان و تدریس اعضاء هیأت علمی گروه کتابداری انجام شد، کتابداران کتابخانه‌های عمومی استان با جدیدترین پیشرفتهای علم کتابداری و اطلاع رسانی آشنا شدند. افزون بر دوره‌های ذکر شده، دوره‌های دیگری به صورت غیر رسمی با استفاده از استادان گروه برای کتابخانه آستان قدس رضوی، اداره کل آموزش و پرورش خراسان، مرکز آموزش عالی جهاد سازندگی و نهضت سواد آموزی استان برگزار گردید.

گروه کتابداری و اطلاع رسانی با همکاری کتابخانه مرکزی و مرکز اسناد دانشگاه فردوسی مشهد اقدام به برگزاری دو دوره کوتاه مدت آموزش کتابداری و اطلاع رسانی نموده است. نخستین دوره این آموزشها در تابستان سال 1370 به مدت 8 هفته و دومین دوره در تابستان 1378 به مدت 4 هفته برگزار گردید. شرکت کنندگان در نخستین دوره کتابداران کتابخانه‌های دانشگاه فردوسی (مشهد) و دانشگاه علوم پزشکی مشهد بودند و در دوره دوم تنها کتابداران شاغل در کتابخانه‌های دانشگاه فردوسی (مشهد) شرکت داشتند. هدف از تشکیل این دوره‌ها، آشنایی کتابداران دانشگاهی با آخرین یافته های علم کتابداری و اطلاع رسانی بود.

 

آموزش دوره کاردانی کتابداری

همانگونه که در تاریخچه گروه بیان شد، پس از بازگشائی دانشگاهها فعالیت‌های گروه کتابداری دوباره آغاز شد و نخستین گروه دانشجویان کاردانی کتابداری به تعداد 40 نفر در نیمسال اول سال تحصیلی 65-64، از طریق آزمون سراسری پذیرش شدند.

در ابتدای کار، آموزش دروس کاردانی به عهده تنها عضو رسمی هیأت گروه و همکاری متخصصان کتابخانه مرکزی انجام شد، که پس از آن مدرسان به تدریج به صورت رسمی کار آموزشی را در گروه آغاز نموده و به کادر آموزشی گروه پیوستند. دوره کاردانی کتابداری شامل 82 واحد درسی بود که از این واحدها 37 واحد تخصصی،27 واحد پایه و 18واحد عمومی محسوب می‌شد این دوره آموزشی تا ابتدای سال تحصیلی72-71 ادامه پیدا کرد و طی این سالها تعدادی دانشجو مشغول به تحصیل  ‌شدند ( جدول شماره 1).

در سال تحصیلی 72-71 به لحاظ پاره‌ای از مشکلات و تداخل دروس کاردانی و کارشناسی، پذیرش دانشجو در این مقطع متوقف شد.

لازم به ذکر است که نخستین دانشجویان دوره کاردانی در پایان سال تحصیلی 67-66 موفق به کسب مدرک کاردانی کتابداری و اطلاع رسانی شدند که در واقع نخستین فارغ التحصیلان رسمی این گروه محسوب می‌گردند. اکثر این فارغ التحصیلان در دوره کارشناسی ناپیوسته موفق به اخذ مدرک کارشناسی و تعدادی از آنها نیز مدرک کارشناسی ارشد و حتی دکترای کتابداری و اطلاع رسانی را گرفتند. اکثر قریب به اتفاق فارغ التحصیلان این دوره چه با مدرک کاردانی یا کارشناسی و یا کارشناسی ارشد جذب انواع کتابخانه‌های ایران شده‌اند.

جدول شماره 1: آمار دانشجویان و فارغ التحصیلان کاردانی کتابداری

سال ورودی

تعداد پذیرفته‌ شدگان

تعداد ثبت نام شدگان

تعداد فارغ تحصیلان

65-64

40

36

ـــ

66-65

59

39

ـــ

67-66

49

35

26

68-67

51

38

29

69-68

41

30

28

70-69

50

30

31

71-70

47

18

29

72-71

ـــ

ـــ

25

73-72

ـــ

ـــ

6

74-73

ـــ

ـــ

2

 

آموزش دوره کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی (روزانه)

این دوره با تصویب شورای انقلاب فرهنگی در سال 1370 در گروه آغاز به کار کرد. نخستین دانشجویان کارشناسی کتابداری به تعداد 49 نفر از طریق آزمون سراسری پذیرفته شده و از ابتدای سال تحصیلی 71-70 به تحصیل مشغول شدند. نخستین فارغ التحصیلان کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی (مشهد) در تیر ماه 1374 تحصیلات خود را پس از 8 نیمسال به پایان رساندند . (جدول شماره 2).

تعداد دروس ارائه شده در دوره کارشناسی کتابداری با گرایش علوم انسانی و اجتماعی از سال تحصیلی 71-70 تا 75-74 بدین شرح بود.

دروس عمومی

23 واحد

دروس پایه

24 واحد

دروس تخصصی اجباری

64 واحد

دروس تخصصی انتخابی

4 واحد

دروس موضوعی غیر کتابداری با گرایش علوم انسانی و اجتماعی

30 واحد

جمع کل واحد

145 واحد

 از سال تحصیلی 75-74 با تغییراتی که در برنامه دروس دوره کارشناسی انجام گرفت تعداد دروس دوره کارشناسی به شرح ذیل تغییر کرد:

دروس عمومی

20 واحد

دروس پایه

22 واحد

دروس تخصصی اجباری

58 واحد

دروس تخصصی انتخابی

4 واحد

دروس موضوعی غیر کتابداری با گرایش علوم انسانی و اجتماعی

30 واحد

جمع کل واحد

134 واحد

 

 جدول شماره 2: آمار دانشجویان دوره کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی (روزانه)

سال ورودی

تعداد پذیرفته شدگان

تعداد ثبت نام شدگان

تعداد فارغ التحصیلان

71-70

49

35

ـــ

72-71

24

34

ـــ

73-72

43

40

ـــ

74-73

33

30

29

75-74

37

33

30

76-75

35

33

27

77-76

38

38

35

78-77

20

18

20

79-78

31

31

 30

80-79

38

35

 

81-80

34

32

 

82-81

35

33

 

83-82

44

42

 

 

آموزش دوره کارشناسی کتابداری و اطلاع رسانی (شبانه)

بنا به درخواست گروه و موافقت دانشگاه، از سال تحصیلی 74-73 تعداد 50 دانشجو از طریق آزمون سراسری برای دوره کارشناسی شبانه پذیرفته شده که از این تعداد 20 نفر به تحصیل مشغول شدند. به جز سال تحصیلی 77-76 همه ساله تعدادی دانشجو برای دوره شبانه انتخاب می‌گردند( جدول شماره 3).

   نخستین گروه از دانشجویان دوره شبانه کتابداری و اطلاع رسانی در تیرماه 1377 تحصیلات خود را به پایان رسانیده و موفق به گرفتن مدرک کارشناسی گردیدند.

جدول شماره 3 آمار دانشجویان دوره شبانه

سال ورودی

تعداد پذیرفته گان

تعداد ثبت نام شدگان

تعداد فارغ التحصیلان

74-73

50

20

ـــ

75-74

50

24

ـــ

76-75

50

29

 

77-76

پذیرش دانشجو نداشته

ـــ

20

78-77

36

25

24

79-78

36

22

 

80-79

27

24

 

81-80

49

23

 

82-81

42

26

 

83-82

62

45

 

 

آموزش دوره کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی

   گروه کتابداری و اطلاع رسانی با بازگشت دو نفر از اعضای خود که برای ادامه تحصیل در مقطع دکترا به استرالیا اعزام شده بودند و  پس از کسب مجوز برای پذیرش دانشجو در مقطع کارشناسی ارشد، در سال تحصیلی 77-76 تعداد 8 دانشجو با گرایش اطلاع رسانی را پذیرا بوده است (جدول شماره4).

این دانشجویان بایستی در مدت 4 نیمسال تحصیلی تعداد 32 واحد به شرح زیر را بگذارانند:

دروس عمومی

4 واحد

دروس اختصاصی اجباری

12 واحد

دروس اختصاصی اختیاری

8 واحد

سمینار

2 واحد

کارورزی

2 واحد

پایان نامه

4 واحد

جمع کل واحد

38 واحد

 

دانشجویانی که مدرک کارشناسی آنها غیر کتابداری است می‌بایست علاوه بر 38 واحد فوق،   7 واحد اضافه بگذرانند. ضمناً یادآوری می شود که فهرست اسامی دانش آموختگان کارشناسی ارشد در بخش پیوست آمده است.

جدول شماره 4: آمار دانش آموختگان کارشناسی ارشد کتابداری و اطلاع رسانی

سال ورودی

تعداد پذیرفته‌ شدگان

تعداد ثبت نام شدگان

تعداد فارغ التحصیلان

77-76

8

8

ـــ

78-77

6

6

ـــ

79-78

6

6

7

80-89

5

5

5

81-80

9

9

5

82-81

5

5

6

 

آموزش دوره دکترای کتابداری و اطلاع رسانی

با برنامه ریزی‌های قبلی و مشارکت دانشگاه شیراز، ایجاد دوره دکترای کتابداری و اطلاع رسانی برای نخستین بار در ایران، در دانشگاههای وابسته به وزارت فرهنگ و آموزش عالی به صورت مشترک در دانشگاه فردوسی (مشهد) و دانشگاه شیراز در سال 1377، به تصویب شورای انقلاب فرهنگی رسید.

   نخستین گروه از دانشجویان این دوره پس از آزمون کتبی و مصاحبه حضوری به تعداد 4 نفر انتخاب گردیدند  که نیمه دوم سال تحصیلی 79-78 ابتدا در دانشگاه شیراز و پس از یک سال در دانشگاه فردوسی (مشهد) به تحصیل در این مقطع مشغول شدند. از این تعداد 2 نفر در دانشگاه فردوسی و 2 نفر در دانشگاه شیراز آغاز به تحصیل کردند. در سال 1381 نیز گروه کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی مشهد به صورت مستقل آزمون ورودی دوره دکتری برگزار کرده و بعد از مصاحبه حضوری 4 دانشجوی دکتری پذیرفت که از نیمسال اول سال تحصیلی 1381-82 تحصیلات خود را شروع کرده اند . ضمناً برای سال تحصیلی 1383-84 نیز 4 دانشجوی دکتری نیز پذیرفته شده که در نیمسال آتی مشغول به تحصیل خواهند شد.

 

جدول شماره 5 آمار دانش آموختگان دکترای کتابداری و اطلاع رسانی

سال ورودی

تعداد پذیرفته‌ شدگان

 اسامی  ثبت نام شدگان

تعداد فارغ التحصیلان

78-79

2

محسن نوکاریزی

حسین علی قاسمی

 

81-82

 

4

علیرضا نوروزی چاکلی

مریم اخوتی

محمد حسن زاده

حمید دلیلی

 

83-84

4

حمید علیزاده

نرگس زندی روان

زهره عباسی

زویا آبام

 

 

   موقعیت حرفه‌ای دانش آموختگان گروه

  بسیاری از فارغ التحصیلان گروه کتابداری و اطلاع رسانی دانشگاه فردوسی (مشهد) بلافاصله پس از پایان تحصیلات جذب کتابخانه‌های مختلف در سراسر ایران گردیده‌اند. بیشتر این کتابداران در کتابخانه‌ها دانشگاهی، اختصاصی و در درجه سوم کتابخانه های عمومی به کار اشتغال دارند.

   در مشهد بیشترین تعداد دانش آموختگان در کتابخانه مرکزی آستان قدس و کتابخانه‌های وابسته، کتابخانه‌های دانشگاههای فردوسی (مشهد)، دانشگاه علوم پزشکی مشهد، دانشگاه آزاده اسلامی مشغول به کارند. تعدادی از این فارغ التحصیلان نیز جذب کتابخانه‌های تخصصی نظیر سازمان برنامه و بودجه، اداره استاندارد، کارخانجات خصوصی نظیر توکلان توس و نظایر آنها گردیده‌اند.

   اعضاء هیأت علمی گروه علوم کتابداری و اطلاع رسانی

   چنانکه گفته شد آموزش رسمی کتابداری در قالب کهاد (گرایش) کتابداری و تک درس از اواخر سال 1356 آغاز گردید. در آن زمان دو مربی ( آقای امیر عباس مجذوب صفا و جواد یغمایی) و یک استادیار       ( خانم دکتر فاطمه مهاجری ) به کار آموزش دروس مختلف مشغول بودند. در سال 1364 همزمان با بازگشایی رشته کتابداری تنها یک عضو رسمی هیأت علمی (جواد یغمایی) در گروه مشغول به کار بود.

   با پذیرش نخستین دوره رسمی کاردانی کتابداری، یک مربی دیگر رسماً به اعضاء هیأت علمی گروه اضافه شد ( مرحوم غلامحسین جاوید کبیری ) و پس از آن به تدریج دیگر اعضاء به کادر آموزشی گروه پیوستند.

در حال حاضر تعداد اعضاء هیأت علمی گروه عبارتند: از یک استاد، دو دانشیار، دو استادیار، دو مربی و یک مربی آموزشیار.

http://epl.um.ac.ir/lib_f/history_f.php



۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ آبان ۸۶ ، ۲۰:۳۰
جواد صیافی

زنده یاد هوشنگ ابرامی در سال۱۳۴۲درهمدان متولد شد.در سال ۱۳۳۵از دانشگاه تهران لیسانس اقتصاد گرفت.او در سال ۱۳۳۷به استخدام موسسه ی انتشارات فرانکلین در ایران در آمد.بانک مرکزی ایران در سال ۱۳۳۹ او را استخدام کرد و او کتابخانه تخصصی بانک را پایه گذاری کرد.در سال ۱۳۴۳برای تحصیل در دوره ی فوق لیسانس به دانشگاه پیتسبورگ در آمریکا رفت.وی در سال ۱۳۴۵در دوره ی نو بنیاد فوق لیسانس کتابداری در دانشگاه تهران به تدریس می پردازد.در سال ۱۳۴۶برای تحصیل در دوره ی دکترای کتابداری و اطلاع رسانی به پیتسبورگ بر میگردد.ابرامی در سال۱۳۵۱بخش علوم کتابداری دانشگاه شیراز را تاسیس می کند و خود رییس این بخش می گردد.در سال ۱۳۵۵پس از ترک دانشگاه شیراز،ابرامی به استخدام موسسه ی برنامه ریزی ایران در می آید.(به نقل از مقاله ی دکتر زهیر حیاتی)وی اواخر زندگی پر ثمرش را در آمریکا سپری کرد و درسال ۱۳۸۲ در لس انجلس درگذشت.یاداو همیشه در خاطر ما زنده است.

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ آبان ۸۶ ، ۰۷:۵۱
جواد صیافی
ایسکانیوز ـ اندکی پس از پیدایش خط، کتاب نیز پابه عرصه وجود گذاشت و از آن زمان به بعد کتاب و کتاب خوانی یکی از مقولات روزمره انسان شد.

 در گذشته درس خواندن و کتابخوانی مختص به اقشار خاصی از جامعه بود و شامل افرادی از طبقه اشراف یا تعداد اندکی از کسانی که در مدارس دینی و مکتب خانه‌‌ها درس خوانده بودند،می شد. 
امروزه با توجه به گسترش آموزش و پرورش وضعیت کتاب و کتاب خوانی چندان تغییری نکرده و باز شاهد قهر مردم از کتاب خوانی هستیم و هستند کسانی که شاید تا به حال نام رشته‌های مرتبط با کتاب همچون کتابداری به گوششان نخورده است.
اگرنگاهی به تیتراژ کتاب‌های منتشر شده در ایران بیندازیم خواهیم یافت که فاصله مردم ما با کتاب و کتابخوانی چقدر زیاد است.
در کشور ما علیرغم آنکه کتاب سهم چندانی در سبد خرید مردم ندارد ولی دانشگاه‌های همچنان در امر آموزش کتابداران فعال و کوشا هستند و هر ساله با ترتیب دانشجویان کتابداری و اعزام آنان به کتابخانه‌ها بر این امیدند که با ارایه سرویس‌های مناسب کتابداری اگر حتی علاقه کسی به کتاب و کتابخوانی افزایش نیابد حداقل مانع از دست رفتن سایر اقشار کتاب خوان جامعه شوند، علم کتابداری و اطلاع رسانی دانشی است که به مطالعه و بررسی شیوه‌های گوناگون تولید دانش، گردآوری منابع اطلاعاتی (کتاب،نشریه، لوح‌فشرده ، پایگاه اطلاعاتی، اینترنت، وب) سازماندهی، بازیابی و اشاعه این منابع و محمل های اطلاعاتی می‌‌پردازد کتابداری سعی بر آن دارد تا با ارایه این خدمات در وقت خواننده یا کاربر صرفه جویی نماید و به نوعی بر کیفیت کار اثر مثبت بگذارد .
در زمان‌های گذشته با توجه به وجود کتابخانه های بزرگ در شهرهای چون اسکندریه مصر جندی شاپور ایران و بغداد کتابداری به عنوان یک شغل مهم مطرح بوده، ولی بعد از اختراع صنعت چاپ در کمیت و کیفیت کار کتابداری تغییراتی محسوسی به وجود آمد و این امر باعث اهمیت بیشتر این دانش در جوامع مترقی شد.
کتابخانه ملی ایران نیز با نام فعلی به طور رسمی در شهریور 1316 شمسی در خیابان سی تیر گشایش یافت که پایه اصلی مجموعه آن کتاب‌های کتابخانه دارالفنون است .
کتابداری نوین در سال 1930 از اروپا به شرق راه یافت. رانگاناتان دانشمند هندی پس از مراجعت از انگلستان در صدد راه‌اندازی این دانش نوین در هند برآمد او بعدها یکی از پایه‌گذاران روش‌های نوین کتابداری در جهان شد. در ایران شادروان هوشنگ ابرامی را پدر کتابداری نوین ایران می دانند او در سال 1339 اولین کتابخانه تخصصی ایران را در بانک مرکزی راه اندازی کرده است.
در سال 1990 بود که با اختراع وب و ورود این فن‌آوری‌های نوین اطلاعاتی به پهنه کتابخانه‌های جهان این دانش نیز دچار دگرگونی‌های گسترده‌ای شد و همزمان واژه اطلاع‌رسانی نیز به دانش کتابداری اضافه شد و از آن پس به عنوان علوم کتابداری و اطلاع رسانی مطرح شد.
امروزه کتابداری در ایران زیرشاخه‌های اطلاع شناسی و وب‌شناسی را هم در بر می‌گیرد.
دانش کتابداری با توجه به روابط دو سویه که با سایر علوم دارد به خوبی می‌تواند به عنوان راهنما و هدایتگر سایر علوم نقش برجسته‌ای را ایفا کند. کتابداران با توجه به آموزش‌های علمی و عملی که فرا می‌گیرند، می‌توانند نقش بسیار مؤثری را در یاری‌رساندن به محققان و  پژوهشگران داشته باشند.
اما با تمام پیشرفت‌‌های صورت گرفته رشته کتابداری در ایران همچنان غریب است و جز علوم ناشناخته که تعداد آنها در ایران کم نیست به شمار می‌رود .
مشکلات شغلی در استخدام کتابداران نیز مزید علت بر غریب ماندن این رشته در ایران شده است.
اکثر ادارات ، ارگان‌ها و شرکت‌های خصوصی و دولتی بزرگ نیز به دلایل گوناگون منجمله صرف جویی بودجه خود کارهای تخصصی مربوط به کتابداران را به سایر حوزه‌های کاری سپرده‌اند و از جذب این دانش‌آموختگان خودداری می‌کنند و معتقدندکه با توسعه به پیشرفت‌ فن‌آوری اطلاعات در عصر حاضر وجود کتابداران چندان لزومی ندارد و می‌توانند نیازهای خود را با توجه به بانک‌های اطلاعاتی موجود در اینترنت مرتفع سازند این در حالی است که با پیشرفت  محسوس بانک‌های اطلاعاتی در اینترنت، نقش کتابداران نیز جهش یافته و این کتابداران هستند که حجم زیادی از اطلاعات و داده‌ها را با توجه به پیشرفت سریع علم با دسته‌بندی و آرشیو مناسب در اختیار عموم قرار می‌دهند.
حال در نظر بگیریم درجامعه امروز ما با این اوصاف بر کتابداران چه رفته است، دانش آموختگانی که در دانشگاه دروسی همسطح استانداردهای جهانی آموخته‌اند ولی پس از فارغ‌التحصیلی با وضعیت شغلی نامناسب و کتابخانه‌های ایران روبرو می‌شوند، کتابخانه‌هایی که اکثریت آنها از استانداردهای جهانی دور هستند و نحوه اداره آنها با آموزش‌های کتابداران در دوران تحصیل در تضاد است و البته این تضادها زمانی برای کتابدار بوجود می‌آید که او توانسته است با گذشتن از چندین خوان، شغلی با حداقل حقوق در یکی از ادارات پیدا کند.
با این اوصاف کتابداران ما در حال حاضر اکثراً یا به کارهای غیر مرتبط با رشته خودمشغولند و یا آنکه با دستمزد کم در کتابخانه‌های فقیر ایران مشغول به کار هستند، کتابدارانی که می‌توانند با آموخته های خود همراه با سایرین  به سوی پیشرفت و آبادانی مملکت گام بردارند . 
 ایسکانیوز     مؤلف:مریم ابوالسباع

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ آبان ۸۶ ، ۰۷:۴۶
جواد صیافی
ایسکانیوز ـ اندکی پس از پیدایش خط، کتاب نیز پابه عرصه وجود گذاشت و از آن زمان به بعد کتاب و کتاب خوانی یکی از مقولات روزمره انسان شد.

 در گذشته درس خواندن و کتابخوانی مختص به اقشار خاصی از جامعه بود و شامل افرادی از طبقه اشراف یا تعداد اندکی از کسانی که در مدارس دینی و مکتب خانه‌‌ها درس خوانده بودند،می شد. 
امروزه با توجه به گسترش آموزش و پرورش وضعیت کتاب و کتاب خوانی چندان تغییری نکرده و باز شاهد قهر مردم از کتاب خوانی هستیم و هستند کسانی که شاید تا به حال نام رشته‌های مرتبط با کتاب همچون کتابداری به گوششان نخورده است.
اگرنگاهی به تیتراژ کتاب‌های منتشر شده در ایران بیندازیم خواهیم یافت که فاصله مردم ما با کتاب و کتابخوانی چقدر زیاد است.
در کشور ما علیرغم آنکه کتاب سهم چندانی در سبد خرید مردم ندارد ولی دانشگاه‌های همچنان در امر آموزش کتابداران فعال و کوشا هستند و هر ساله با ترتیب دانشجویان کتابداری و اعزام آنان به کتابخانه‌ها بر این امیدند که با ارایه سرویس‌های مناسب کتابداری اگر حتی علاقه کسی به کتاب و کتابخوانی افزایش نیابد حداقل مانع از دست رفتن سایر اقشار کتاب خوان جامعه شوند، علم کتابداری و اطلاع رسانی دانشی است که به مطالعه و بررسی شیوه‌های گوناگون تولید دانش، گردآوری منابع اطلاعاتی (کتاب،نشریه، لوح‌فشرده ، پایگاه اطلاعاتی، اینترنت، وب) سازماندهی، بازیابی و اشاعه این منابع و محمل های اطلاعاتی می‌‌پردازد کتابداری سعی بر آن دارد تا با ارایه این خدمات در وقت خواننده یا کاربر صرفه جویی نماید و به نوعی بر کیفیت کار اثر مثبت بگذارد .
در زمان‌های گذشته با توجه به وجود کتابخانه های بزرگ در شهرهای چون اسکندریه مصر جندی شاپور ایران و بغداد کتابداری به عنوان یک شغل مهم مطرح بوده، ولی بعد از اختراع صنعت چاپ در کمیت و کیفیت کار کتابداری تغییراتی محسوسی به وجود آمد و این امر باعث اهمیت بیشتر این دانش در جوامع مترقی شد.
کتابخانه ملی ایران نیز با نام فعلی به طور رسمی در شهریور 1316 شمسی در خیابان سی تیر گشایش یافت که پایه اصلی مجموعه آن کتاب‌های کتابخانه دارالفنون است .
کتابداری نوین در سال 1930 از اروپا به شرق راه یافت. رانگاناتان دانشمند هندی پس از مراجعت از انگلستان در صدد راه‌اندازی این دانش نوین در هند برآمد او بعدها یکی از پایه‌گذاران روش‌های نوین کتابداری در جهان شد. در ایران شادروان هوشنگ ابرامی را پدر کتابداری نوین ایران می دانند او در سال 1339 اولین کتابخانه تخصصی ایران را در بانک مرکزی راه اندازی کرده است.
در سال 1990 بود که با اختراع وب و ورود این فن‌آوری‌های نوین اطلاعاتی به پهنه کتابخانه‌های جهان این دانش نیز دچار دگرگونی‌های گسترده‌ای شد و همزمان واژه اطلاع‌رسانی نیز به دانش کتابداری اضافه شد و از آن پس به عنوان علوم کتابداری و اطلاع رسانی مطرح شد.
امروزه کتابداری در ایران زیرشاخه‌های اطلاع شناسی و وب‌شناسی را هم در بر می‌گیرد.
دانش کتابداری با توجه به روابط دو سویه که با سایر علوم دارد به خوبی می‌تواند به عنوان راهنما و هدایتگر سایر علوم نقش برجسته‌ای را ایفا کند. کتابداران با توجه به آموزش‌های علمی و عملی که فرا می‌گیرند، می‌توانند نقش بسیار مؤثری را در یاری‌رساندن به محققان و  پژوهشگران داشته باشند.
اما با تمام پیشرفت‌‌های صورت گرفته رشته کتابداری در ایران همچنان غریب است و جز علوم ناشناخته که تعداد آنها در ایران کم نیست به شمار می‌رود .
مشکلات شغلی در استخدام کتابداران نیز مزید علت بر غریب ماندن این رشته در ایران شده است.
اکثر ادارات ، ارگان‌ها و شرکت‌های خصوصی و دولتی بزرگ نیز به دلایل گوناگون منجمله صرف جویی بودجه خود کارهای تخصصی مربوط به کتابداران را به سایر حوزه‌های کاری سپرده‌اند و از جذب این دانش‌آموختگان خودداری می‌کنند و معتقدندکه با توسعه به پیشرفت‌ فن‌آوری اطلاعات در عصر حاضر وجود کتابداران چندان لزومی ندارد و می‌توانند نیازهای خود را با توجه به بانک‌های اطلاعاتی موجود در اینترنت مرتفع سازند این در حالی است که با پیشرفت  محسوس بانک‌های اطلاعاتی در اینترنت، نقش کتابداران نیز جهش یافته و این کتابداران هستند که حجم زیادی از اطلاعات و داده‌ها را با توجه به پیشرفت سریع علم با دسته‌بندی و آرشیو مناسب در اختیار عموم قرار می‌دهند.
حال در نظر بگیریم درجامعه امروز ما با این اوصاف بر کتابداران چه رفته است، دانش آموختگانی که در دانشگاه دروسی همسطح استانداردهای جهانی آموخته‌اند ولی پس از فارغ‌التحصیلی با وضعیت شغلی نامناسب و کتابخانه‌های ایران روبرو می‌شوند، کتابخانه‌هایی که اکثریت آنها از استانداردهای جهانی دور هستند و نحوه اداره آنها با آموزش‌های کتابداران در دوران تحصیل در تضاد است و البته این تضادها زمانی برای کتابدار بوجود می‌آید که او توانسته است با گذشتن از چندین خوان، شغلی با حداقل حقوق در یکی از ادارات پیدا کند.
با این اوصاف کتابداران ما در حال حاضر اکثراً یا به کارهای غیر مرتبط با رشته خودمشغولند و یا آنکه با دستمزد کم در کتابخانه‌های فقیر ایران مشغول به کار هستند، کتابدارانی که می‌توانند با آموخته های خود همراه با سایرین  به سوی پیشرفت و آبادانی مملکت گام بردارند . 
 ایسکانیوز     مؤلف:مریم ابوالسباع

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۸ آبان ۸۶ ، ۰۷:۴۶
جواد صیافی